Competencias digitales de los profesores.

Competencias digitales de los profesores.

Después de unos años de pandemia en los que las sociedad resulto impactada de forma negativa en infinidad de áreas, los retos que se presentan son verdaderamente significativos y requieren de fuertes estrategias que produzcan soluciones para un bienestar común. En el área educativa nos dimos cuenta de que es fundamental la digitalización de la información para lograr el bienestar social y la inclusión, pero esto no es tarea fácil. La manera en que las personas gestionan todo tipo de información debe atender un bienestar e inclusión social, pero para lograr esto se deben vencer ciertos retos como lo son las brechas de acceso, uso y adopción de las tecnologías digitales. En la era de la digitalización, el docente juega un papel sumamente importante para la solución a estos retos, por lo cual debe contar con ciertas competencias que le permitirán hacer frente a la problemática y encontrar soluciones. En el ámbito de la educación, las competencia digital de los profesores se conocen como aquellas habilidades que el docente posee, en materia de las tecnologías de la información y la comunicación. Estas habilidades se logran a través de un proceso y pueden ser evaluadas por medio de autoridades educativas especializadas, mediante estándares e indicadores específicos con los que el docente debe cumplir. En el proceso de adquisición o desarrollo de estas competencias, el docente atraviesa varias etapas. La primera etapa es la de Acceso. En esta etapa el docente aprender el uso básico de la tecnología. Es decir, el docente aprende a utilizar equipo como computadoras, celulares, proyectores, pizarrones didácticos, etc. de manera básica. La segunda etapa es la de adopción. Aquí el docente logra desarrollar tareas que antes desarrollaba sin la necesidad de implementar herramientas tecnológicas. La tercera etapa es la de adaptación. En esta etapa la tecnología es integrada a las actividades que realiza el alumno, es decir, el docente le permite al alumno hacer uso de herramientas tecnológicas para llevar a cabo tareas que antes no requerían el uso de estas herramientas, por ejemplo, el uso de computadoras y softwares para realizar trabajos escritos que antes plasmaban a papel y lápiz y que ahora se presentan como documentos digitales. La cuarta etapa es la de apropiación. En esta etapa se comienza a experimentar con nuevas maneras de trabajar didácticamente utilizando la tecnología, por ejemplo, en una clase de idiomas, se implementa el uso de herramientas que permiten la realización de podcasts audio visuales o foros de conversación para registrar debates o ponencias sobre determinados temas y que luego son cargados a la web para reutilizarlos en el futuro. La quinta etapa es la de innovación. En esta etapa, el docente logra innovar en cuanto a la implementación de tecnologías para el desarrollo educativo de sus alumnos. Esta etapa es una de las más difíciles de lograr, ya que aquí se hace uso no solo del ingenio y la creatividad, sino que también se implementan otros conocimientos específicos, por ejemplo, conocimientos en programación para lograr diseñar un programa que le permita al docente hacer algo que nunca se había hecho y que sirve como herramienta para lograr los aprendizajes esperados de sus alumnos.